Pedagogía de la diversidad (2)

TEMA 2.
RAWLS: define la igualdad desde el intervensionismo estatal. Distingue lo que es justo e injusto en la distribución de bienes en la sociedad, dice que la única desigualdad justificada es la que se beneficia a los menos aventajados, pone la educación estatal para garantizar la igualdad de oportunidades.
NOZICK: Define la igualdad desde el liberalismo exacerbado. Opina que la mayoría de desigualdades son innatas o adquiridas, cada individuo tiene derecho a disfrutar del fruto de su propio trabajo y disponer de ello, el individuo avanza hacia la libertad individual mientras pierde en igualdad y ve incrementadas las diferencias derivadas de su nacimiento.
IGUALDAD FORMAL DE OPORTUNIDADES: Es la igualdad de acceso
DOS ENFOQUES DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES:
Igualdad de elección; es la posibilidad de elegir de manera autónoma su vida y sus actividades.
Igualdad de resultados; no contempla la libre elección, sino que piensa que la igualdad de oportunidades es producto del entorno.
DOS INTERPRETACIONES DE IGUALDAD DE ACCESO:
Igualdad formal; responde a minimos.
Igualdad actual; va mas allá y requiere la intervención para mitigar desventajas.
TRES ENFOQUES DE LA JUSTICIA DISTRIBUTIVA DEMOCRÁTICA SEGÚN HOWWE:
Liberalismo; no es la autoridad la que distribuye los bienes pues el valor predominante es la libertad individual. No tiene en cuenta que el hecho de haber nacido pobre limita la posibilidad de elección y no da respuesta a la igualdad de oportunidades.
Utilitarismo; La política educativa debe evaluarse a través de sus efectos en el producto económico. El objetivo es conseguir el máximo en la productividad de los sujetos.
Igualitarismo; Visión que delimita el tipo de distribución social de tiene, la más interesente es la participativa.
Tres interpretaciones:
1.Interpretación formal, requiere la ausencia de barreras formales que dificulten la participación de diferentes grupos de raza o género.
2.Educación compensatoria, busca igualar resultados compensando experiencias de desventaja de diferentes grupos.
3.Interpretación participativa, incluir necesidades, intereses, propuestas de todos los grupos a la hora de determinar las oportunidades educativas..
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE IGUALDAD:
Etapa preindustrial; El niño no-tenia más oportunidades educativas que su propia familia.
Etapa industrial; se producen cambios, los niños van a la escuela fuera de los hogares.
1.Nace la escuela publica( todos tienen acceso a la escuela)
2.Aparece la “ igualdad de oportunidades educativas “
 Inglaterra, educación claramente diferenciada
 EE.UU., los indios y afro americanos no tienen igualdad de oportunidades, esto a pesar de que el movimiento de la escuela publica es dominante.
 España, hay diferencia entre colegios públicos y privados, aunque casi todos se mantienen con fondos públicos. Se tiende a la igualdad de oportunidades aunque esto crea conflictos.
ANÁLISIS DE LA DESIGUALDAD, ESCUELA Y FUENTES DE DESIGUALDAD:
Para Igualar oportunidades es importante la igualdad en el tiempo de participación a un mismo currículo por parte de los sujetos.
La gratuidad no asegura la igualdad de oportunidades.
El conjunto del currículo medio es más fácil de aplicar en la escuela primaria, pero plantea problemas en la secundaria.
Etapas del proceso;
1.Todos los niños deben estar expuestos a un mismo currículo
2.Diferentes niños – diferentes futuros – diferentes currículos.
3.La igualdad de oportunidades reside en la participación de todos los niños en un mismo currículo.
Igualdad de oportunidades educativas tiene que ver con la vida posterior de la escuela.
INFORME COLEMAN: Es la base para el estudio de igualdades educativas, tiene su origen en la ley de los Derechos Civiles de 1964 de los EE.UU.
La finalidad era conocer la realidad educativa sobre la desigualdad para poder reorientarla. Este estudio dio origen a la “Educación Compensatoria “.