COMENTARIO DE TEXTOS (I)

“A las plantas las endereza el cultivo, y a los hombres la educación. Si naciera el hombre ya grande y robusto, de nada le servirían sus fuerzas y estatura hasta que aprendiera a valerse de ellas, y le serían perniciosas porque retraerían a los demás de asistirle: abandonado entonces a sí propio, se moriría de necesidad, antes de que conocieran los otros su miseria. Nos quejamos del estado de la infancia, y no miramos que hubiera perecido el linaje humano si hubiera principiado el hombre por ser adulto.

Débiles nacemos, y necesitamos de fuerzas; desprovistos nacemos de todo, y necesitamos inteligencia. Todo cuanto nas falta al nacer, y cuanto necesitamos, siendo adultos, eso lo debemos a la educación.

La educación es efecto de la naturaleza, de los hombres, o de las cosas. la de la naturaleza es el desarrollo interno de nuestras facultades y nuestros órganos; la educación de los hombres es el uso que nos ensenan éstos a hacer de este desarrollo; y lo que nuestra experiencia propia nos da a conocer acerca de los objetos cuya impresión recibimos, es la educación de las cosas.

Así, cada uno de nosotros recibe lecciones de estas tres maestros. Nunca saldrá bien educado, ni se hallará en armonía consigo mismo, el discípulo que tome de ellos lecciones contradictorias; sólo ha dado en el blanco y vivirá una vida consiguiente aquel que vea conspirar todas a un mismo fin y versarse en los mismos puntos; éste sólo merecerá el título de bien educado. De estas tres
educaciones distintas, la de la naturaleza empero no dependerá de nosotros, y la de las cosas sólo en parte está en nuestra mano. La única de que somos de verdad los árbitros, es la de los hombres, y esto mismo es todavía una suposición; porque, ¿quién puede esperar que ha de dirigir enteramente los razonamientos y las acciones de todos cuantos a un niño se acerquen?”
(Rousseau, J.J. Emilio. Ed. Maucci. Barcelona. Vol I. págs. 6-8)

TEXTO (II)

El segundo de los textos para comentario será el nº 8. LA ESCUELA, LA EDUCACIÓN Y EL MÉTODO, de ANTOLOGÍA DE TEXTOS DE TEORÍAS.., en las páginas 28-30 y que se corresponde con el original en DEWEY, J.: El niño y el programa escolar. Mi credo pedagógico. Buenos Aires, Losada, 1944, páginas 59 y ss.

Pautas para el comentario de textos

Esquema:

* Autor y documento
* Contextualización: ubicación (cronológica/hcª, sociogeográfica, cultural, ideológica...) del texto
* Análisis formal (estructura...)
* Descrpción, explicación, interpretación del contenido: ideas principal y secundarias.
* Relación/influencias de las ideas del texto con anteriores y posteriores
* Conclusión/valoración personal objetiva.

Asignaturas del segundo cuatrimestre: PEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD

En las tres próximas tutorías -21, 28/febrero y 6/marzo- vamos a analizar algunos pormenores relativos al trabajo práctico obligatorio de este curso, viendo en primer lugar algunas pautas para la realización de una monografía, orientando el análisia analítico de textos y concretando los extremos oportunos para la presentación del mismo.
Al mismo tiempo, conviene que se vayan viendo/estudiando los dos primeros temas y definiendo conceptos que a vuestro juicio puedan ser objeto de definición. Me los podéis remitir por e-mail y los iré colgando en esta página tras el contraste de definiciones aportadas.
A título de ejemplo, señalo algunos referidos al tema 1: identidad, identidad étnica, identidad desviada, identidad social negativa, identidad racial, identidad de género, grupo étnico, etiquetar, reificación de la etnicidad, definición de diferencia, naturaleza de la diferencia, dilema de la diferencia, shock cultural....
Asímismo, y si nos diese tiempo en estas tres clases, si no sería en la siguiente, podríamos traer prepararado un esquema con vistas a desarrolar en no más de un folio por ambas caras (al modo requerido en el examen) en torno a alguno de los siguientes temas:
- Identidad: concepto, naturaleza relacional y tipos de identidad
- La diferencia: naturaleza, definición y tratamiento
- Modelos de desarrollo de la identidad étnica y racial
- Bases teóricas del concepto de igualdad de oportunidades
- Determinación del concepto de igualdad de oportunidades
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