Teorías... TEMA 10.- MOVIMIENTOS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LA ESPAÑA DEL XIX

CONTEXTO HISTÓRICO

En el XIX inestabilidad política por los siguientes hechos como:
La Guerra de la Independencia.
Tres Guerras Civiles Carlistas.
Infinidad de pronunciamientos y sublevaciones.
Se aprueban cinco constituciones.
El Absolutismo y el Liberalismo
Sexenio Revolucionario
A pesar de los avatares políticos anteriores, se produce una lenta pero progresiva transformación del país:
En el terreno demográfico, crecimiento de la población oscilante pero sostenido.
Desde el punto de vista cultural he ideológico: surge un nuevo liberalismo que rechaza la religión, institución Libre de enseñanza y doctrinas de inspiración socialista.

DOCTRINAS PEDAGÓGICAS EN LA ESPAÑA DECIMONÓNICA

LA EDUCACIÓN EN LAS DOCTRINAS DEL LIBERALISMO ESPAÑOL: Enfrentamiento entre los partidarios de la enseñanza de orientación tradicional, centrada en el estudio de las lenguas clásicas, las Humanidades y las Ciencias Sagradas (católicos), con los partidarios de impulsar la lengua vernácula, las disciplinas científicas y la renovación de los métodos de enseñanza (liberales). Cabe destacar a: Manuel José Quintana (liberal, convencido de los beneficios que deparará la libre difusión del saber), Antonio Gil de Zárate (defensor del derecho del Estado a intervenir en la enseñanza) y Pablo Montesino.
IDEAS PEDAGÓGICAS EN LA SEGUNDA MITAD DEL XIX: Confrontación entre dos grandes corrientes de pensamiento: la inspiración católica y la vinculada a la Institución Libre de Enseñanza. Destacan. Andrés Majón (pedagogía católica), Francisco Giner de los Ríos (institucionista) y Mariano Carderera (seguidor de Montesino).

LA POLÍTICA PEDAGÓGICA

En el XIX se consolidan los sistemas educativos nacionales, proceso que se distingue por:
Quintana con su Informe de 1814 y el desarrollo de la normas generales prescritas por la Constitución de Cádiz.
El Trienio Liberal, dando origen al Reglamento general de Instrucción Pública.
Reorganización del sistema educativo: reformar la primera enseñanza (Ley de Instrucción primaria) y reorganización de la enseñaza media y universitaria (Plan general de estudios o Plan Pidal).
La consolidación del sistema educativo liberal con la Ley Moyano, originando posteriormente dos cuestiones universitarias.

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL XIX

LA PRIMERA ENSEÑANZA. El proyecto liberal de extender la enseñanza elemental a toda la población topó con una serie de dificultades:
Falta de recursos económicos para crear y sostener escuelas.
Desamortización de propios y comunes municipales.
Falta de inversión, energía y recursos necesarios para extender la red escolar por parte del gobierno.
En estas circunstancias se produce un estancamiento e incluso retroceso de la escolarización; falta de atención a las necesidades del aumento de población y grandes diferencias entre diversos territorios en lo relativo a la alfabetización y escolarización.

LA SEGUNDA ENSEÑANZA. Fue el mayor desafío al que se enfrentó el liberalismo educativo, porque:
1.- La situación de partida no era buena: existía una importante red de cátedras de latín y una caótica estructura del sistema escolar.
2.- El modelo de enseñanza media a implantar: el nº de centros docentes era escaso (uno por provincia y sólo para niños), el bachillerato empezaba a los 10 años y el nivel educativo era fuertemente selectivo.
3.- La selección de las materias que debían integrar el currículo: abandonar la el tradicional monopolio de las letras e introducir las ciencias.
La segunda enseñanza adquirió un carácter elitista.

LA ENSEÑANZA SUPERIOR. La política de los liberales se orientó hacia los siguientes objetivos:
1.- La reorganización de la red escolar, a raíz del Plan Caballero y estabilizándose con el Plan Pidal que redujo a 10 las universidades.
2.- La reestructuración de las enseñanzas, que conllevó cambios en la organización interna de las universidades y la creación de nuevas formas de enseñanza superior. Características:
Adecuar las enseñanzas a las necesidades de la sociedad y al progreso de las ciencias positivas.
Acabar con el predomino de las disciplinas y las carreras humanísticas.
El Plan Pidal eliminó el requisito de estudiar en la Facultad de Artes y erigió dos nuevas facultades: Farmacia y Ciencias. Además dio carta de naturaleza a otras enseñanzas de carácter técnico y profesional.
3.- La instauración del monopolio estatal en el ámbito de la enseñanza superior, financiada por el gobierno central
Se excluía la iniciativa social y la vinculada a la Iglesia católica en el ámbito de la enseñanza superior.